Dal marzo 2011 sono ricercatore a tempo indeterminato confermato presso il Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia, Psicologia Applicata (FISPPA) dell’Università di Padova (SSD MPED-03, “Didattica e Pedagogia Speciale”) e dal 2006 svolgo attività didattica e di supporto alla didattica presso il medesimo Ateneo.
Iscritto alle società scientifiche SIPES, SIPED e IASSIDD, sono referee di alcune riviste di settore, nonché membro del comitato scientifico della collana "Connessioni nei contesti di apprendimento" (Franco Angeli) ed "Educare per Educarsi" (Padova University Press).
Dal 2016 ho attive collaborazioni scientifiche a livello internazionale, tra cui: Professor Bryan Dague, Ph.D., Research Assistant Professor alla University of Vermont e Responsabile del Progetto "Think College", relativamente al tema dei percorsi di transizione tra scuola secondaria e università per studenti con disabilità intellettive e dello sviluppo.
Dal 2019 al 2022 sono stato referee del programma 'Rethinking college' (all'interno del consorzio ARQUS EUROPEAN UNIVERSITY ALLIANCE), finalizzato all'ideazione di percorsi universitari per studenti con disabilità che escono dalla scuola secondaria con il certificato di frequenza.
Svolgo attività di ricerca, di formazione e di supervisione presso servizi alla persona e realtà del III settore, relativamente alla progettazione educativa e di cura per persone con disabilità. Sono componente del comitato scientifico della Fondazione Tina Anselmi (https://fondazionetinaanselmi.org/).
Principali ambiti di studio e ricerca: la progettazione pedagogica nei servizi socio-educativo-sanitari per le persone con disabilità; PEI scolastico e Progetto di Vita.

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Principali Pubblicazioni
Pattaro C., De Paoli L. Visentin S. (2024). Verso nuovi apprendimenti: il ruolo della formazione continua e della supervisione. In Pattaro C. (a cura di). Il Mosaico dell’aiuto. Competenze comunicative, relazionali ed emotive nei servizi sociali. Milano: FrancoAngeli, pp. 181-204.
Visentin S. (2024). Rethinking College Program: verso la nascita di un percorso formativo inclusivo per studenti con disabilità non diplomati. Nuova Secondaria, n. 7, pp. 214-226.
Visentin S., Dainese R., Friso V. (2022). L’accompagnamento nelle transizioni come sfida educativa. Indagine sulle strategie attivate da una rete nazionale di Centri di formazione Professionale. Nuova Secondaria, n. 4, pp. 265-280.
Visentin S., Santilli S. (2022). L’orientamento come azione corale a supporto di percorsi universitari inclusivi. Studium Educationis, n. 2, pp. 109-119.
Visentin S., Valbusa I., Santilli S. (2022). Sport integrato e Apprendimento Trasformativo. Gli esiti di un’attività pratica laboratoriale in un corso di laurea magistrale per futuri insegnanti di educazione fisica. EXCELLENCE AND INNOVATION IN TEACHING AND LEARNING, I, pp. 86-99.
Visentin S., Santillli S., Zatti B., Rizzo M. (2022). Inclusive pathways at university, between present and future Scenarios. European State-of-the-Art Conference on Inclusive Post-Secondary Education – Proceedings, pp. 73-78.
Saretta M., Visentin S., Smiderle E., Segalina A. (2022). Agenzia Territoriale: un servizio di innovazione sociale per occupazione e disabilità. COLLOQUIO SCIENTIFICO SULL’IMPRESA SOCIALE (Atti Convegno), pp. 9-22.
Visentin S., Dainese G., (2021). Cooperative sociali e servizi per la disabilità: costruire partecipazione e generare connessioni per comunità più inclusive. Italian Journal of Special Education for Inclusion, vol. IX/2.
Aquario D., Ghedin E., Visentin S., (2021). Un percorso di ricerca per scoprire e apprezzare le capability connettive delle scuole. In Ghedin E. (a cura di). Per un design (connettivo) inclusivo. Valorizzare ed innovare la capability connettiva delle scuole. Milano: Guerini Editore.
Zorzi E., Pais I., Santamaria L., Visentin S., (2021). Discover: disvelare buoni funzionamenti. In Ghedin E. (a cura di). Per un design (connettivo) inclusivo. Valorizzare ed innovare la capability connettiva delle scuole. Milano: Guerini Editore.
Brunet E., Vidale G., Visentin S. (2021). Costruire Fraternità. Studi Zancan, 4/2021, pp. 7-15.
Benetton M., Visentin S. (2021). Attività fisica e sportiva inclusiva. Riflessioni pedagogiche e strategie didattiche per esperienze motorie universali. Milano: Guerini Editore.
Tavassi M.T., Fiorese F., Ragaini F., Visentin S., Paganin A., Rossi E., Fusco E., Sosio S. (2021), Guardando al domani: pensieri in dialogo. In Vecchiato T. (a cura di). L’azione Volontaria. Bologna: Il Mulino. Pp. 111-115.
Visentin S., (2020). Educare al volontariato che educa. Studi Zancan, Novembre/Dicembre n. 6, pp. 28-33.
Visentin S., Ghedin E., Aquario D. (a cura di), 2020. Voglio amare per favore! Disabilità, sessualità, buone prassi. Trento: Erickson.
Friso V., Visentin S., 2020. Oltre la vulnerabilità e la marginalità: quando un progetto di vita costruisce opportunità generative. In Dainese R. (a cura di), La rete di relazioni a sostegno della Didattica per l’inclusione. Milano: FrancoAngeli.
Visentin S., Essere padri di figli con disabilità intellettiva: l’autonomia come sfida educativa, “L’integrazione scolastica e sociale”, 1/2020, pp. 130-146.

Sono ambiti preferenziali di ricerca:
- la co-progettazione pedagogica nei servizi per la disabilità
- il Progetto di Vita come piattaforma progettuale
- l'identità adulta delle persone in condizione di disabilità: generatività, autonomia sociale e dimensione affettivo-sessuale
- le famiglie con figli in situazione di disabilità
- il rapporto tra famiglie e servizi
- i processi partecipativi nei servizi per la disabilità e le connessioni con le risorse del territorio
- la didattica inclusiva in educazione fisica

Tematiche proposte per la tesi:
- La co-progettazione educativa in ottica 'Progetto di Vita';
- I processi partecipativi all'interno dei servizi;
- Disabilità e dimensione affettivo-sessuale;
- La didattica universale per l'attività fisica e sportiva.