Laureata in Scienze dell’Educazione (2/2001) presso l’Università degli Studi di Padova. Dottorato di ricerca in Scienze Pedagogiche e Didattiche (3/2005) presso la medesima. Ricercatore (11/2005) in area scientifica M-PED/01, Pedagogia Generale e Sociale presso il Dipartimento FISPPA (Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia applicata) dell’Università degli studi di Padova. Ricercatore confermato nel 2010. Acquisizione Abilitazione scientifica nazionale a professore di seconda fascia nel marzo 2018.
Ha insegnato Pedagogia Generale, Pedagogia applicata all’infermieristica ai Corsi di Studi in Scienze Infermieristiche di primo e secondo livello. Oggi insegna Fondamenti Pedagogici di Educazione al Paziente nel Corso di Studi in Educazione professionale, Pedagogia per il corso di Laurea Magistrale in Scienze delle professioni sanitarie tecniche diagnostiche e Formazione in sanità pubblica per la Scuola di Specializzazione in Igiene e Medicina preventiva dell’Università di Padova. È presidente della commissione didattica e membro della commissione tirocini per il corso di studi in Educazione professionale.
I suoi focus di ricerca sono: formazione dei professionisti della salute, monitoraggio e prevenzione dei disturbi vicari nelle professioni sanitarie; educazione del paziente affetto da patologia cronica, sia in fase evolutiva che in età adula; Death Education; Medicina Narrativa e Medical Humanities. Ha pubblicato numerosi articoli in riviste nazionali e dieci monografie sui temi di interesse, tra le quali Medical Education (2014 Padova University Press), LA fatica della cura (Cleup, 2015), Scelte professionali e lavoro di cura (Cleup, 2017).

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Articoli su rivista:

1. Bobbo N, Bottaro C., Lazzaro S. (2018) “Essere genitori di un figlio diabetico: punti di incontro e differenze di genere nell’evoluzione della nuova figura paterna”, in Rivista italiana di educazione familiare, v. 1/2018
2. Bobbo, N. (2020).Empatia e pratica riflessiva come premesse alla competenza comunicativa e relazionale nel lavoro educativo con famiglie vulnerabili. Una proposta per un Syllabus didattico-formativo, in RIEF, n. 2/2020
3. Bobbo, N. (2020). Un’esperienza di formazione e ricerca con un gruppo di coordinatori e responsabili dei servizi per la tutela di minori e famiglie della Regione Emilia-Romagna: analisi dei risultati, Studium Educationis, 1/2020
4. Bobbo, N. (2020). La lettura come strategia formativa per sostenere il lavoro degli educatori di fronte alle sfide emotive emergenti dalla pandemia da SARSCoV-2, LLL, 2/2020
5. Bobbo, N. (2021). Preferred identity as phoenix epiphanies for people immersed in their illness experiences. A qualitative study on autobiographies, Encyclopaideia, 1/2021
6. Bobbo, N. Rigoni, P. (2021). The empathic attitude among nursing students: using recent neuroscience founding to define learning path for emotional work, Italian Journal of Health Education, Sport and Inclusive Didatic, vol. 5, n. 2

Contributi in volumi a cura di altri o atti di convegno

1. Bobbo N, Lazzaro S. (2018) “Nursing Students’ Future Employment Preferences and the Real Demands of Patients using the Health Services. A Qualitative Study on a Group of Final-Year Students at the University of Padua”. In Fedeli M. Boffo V. (editor) Employability & Competences. Innovative Curricula for New Professions” Firenze University Press
2. Bobbo N., Lazzaro S. (2018) “Health professions and nursing students: facing a contemporary dilemma between a focus on compassion or technical assistance. Transformative learning as a hypothesis of strategy to cope to the de-idealization training path”, Contemporary Dilemmas and Learning for Transformation. The 3rd Biennial Conference of the ESREA Interrogating Transformative Processes in Learning and Education Network, Milano 28/06-01/07/2018
3. M. Benetton, N. Bobbo (in press) “Ill child and adolescent’s right to be listened: fairy-tales and symbolic language as precious means of expression and communication. In Calaprice S (editor), Children and Adolescent known… do adults listen? Cambridge Scholarship Publishing

Monografie:


1. Medical Education. Metodi e strumenti per insegnare medicina all’università, Padova University Press, Padova 2014
2. “La fatica della cura. Dalla Compassion Fatigue alla Compassion Satisfaction”, Cleup, Padova, 2015
3. “Di ritorno da Feeria. I risultati del progetto di ricerca ed educativo Fiabe in Pediatria”, Cleup, Padova 2016
4. “Nei sentieri di Feeria. Il metodo di lavoro educativo mediato dalla narrazione e dall’uso delle fiabe”, Cleup, Padova, 2016
5. Scelte professionali e lavoro di cura. Uno studio quali-quantitativo longitudinale sulle motivazioni vocazionali e le preferenze di impiego in un gruppo di studenti di infermieristica dell’università degli studi di Padova, Cleup, Padova, 2017 (coautore della monografia S. Lazzaro).
6. La diagnosi educativa in sanità, Carocci, Roma, 2020
7. La progettazione educativa in area sanitaria e sociale, Carocci, Roma, 2020 (coautore della monografia B. Moretto).

Svolgo attività di ricerca sulle seguenti aree di interesse scientifico:

Health and Therapeutic education
Hospitalized or Chronic Ill Children and Adolescents
Medical and adult Education
Narrative Medicine and Medical Humanities
Emotional work and vicarious disorders
Chronic ill adolescents and young people dealing with school and work commitments
Critical pedagogy and critical literacy

Si accettano tesi di laurea triennale o magistrale sui seguenti argomenti di interesse scientifico:

Health and Therapeutic education
Hospitalized or Chronic Ill Children and Adolescents
Medical and adult Education
Narrative Medicine and Medical Humanities
Emotional work and vicarious disorders
Chronic ill adolescents and young people dealing with school and work commitments
Critical pedagogy and critical literacy

Per essere accettati a svolgere una tesi di ricerca (osservazionale o empirica) è richiesta necessariamente la conoscenza dell'uso dei software di analisi statistica (Excel) e/o testuale (Atlas.ti).

Rispetto al periodo in cui si intende laurearsi, la richiesta alla docente deve essere effettuata almeno 4 mesi prima per una tesi triennale e 8 mesi prima per una tesi magistrale .