Breve presentazione

Ho conseguito il titolo dottore di ricerca presso l'Università degli studi di Padova con la tesi: "Alternanza Scuola-Lavoro: Modelli Teorici e analisi di Pratiche per Promuovere Partnership Intelligenti.Proposte operative per la formazione dei docenti come boundary spanners fra sistemi"
Le mie principali aree di ricerca riguardano: la didattica interattiva, il partenariato istruzione/formazione lavoro; lo sviluppo delle competenze trasversali; lo sviluppo professionale dei docenti come boundary spanners fra sistemi; lo sviluppo della leadership femminile; le questioni di genere e la didattica nelle STEM; l'employability.
Durante il mio percorso accademico, grazie alla partecipazione a progetti europei ho approfondito la metodologia della ricerca e le strategie per la formazione degli adulti.

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Monografie
1.Tino, C. & Grion, V. (2019). Valutare le competenze trasversali in Alternanza scuola-Lavoro. Metodi e strumenti. Roma: Anicia.
2.Tino, C. (2018). L’alternanza Scuola-Lavoro. Le dimensioni-chiave per promuovere Partnership Strategiche. Boundary spanners: un nuovo profilo professionale per le figure scolastiche dell’alternanza scuola-lavoro. Milano-Torino: Pearson.
3.Fedeli, M.& Tino, C. (2017). L'Alternanza Scuola-Lavoro. Il terzo spazio per un'alleanza trasformativa. Lecce-Brescia: PensaMultimedia

Articoli in peer reviewed journals

1.Tino, C. & Fedeli, M. (2022). Career planning, proactivity, self-employability, and labour market: undergraduates’ percep-tions. Form@ re-Open Journal per la formazione in rete, 22(1), 262-278.
2.Tino, C. Lavagnolo, M.C., Fedeli, M.& Bierema, L. (2023). Women’s Career Decision Making And Interest In Engineering: A Qualitative Analysis Of Influential Personal And Contextual Factors. Andragoška spoznanja, 1-22.
3.Tino, C. (2021). Le attività dei boundary spanners organizzativi durante la pandemia da Covid19: il caso di un’organizzazione profit. Form@re. Open Journal per la formazione in rete, 1-19. ISSN 1825-7321.
4.Tino, C. & Fedeli M. (2021). “Relazione tra pianificazione e controllo della carriera, proattività, self-perceived employability e percezioni-mercato del lavoro di studenti/esse”. Traduzione e affidabilità di una scala di misurazione, Professionalità Studi
5.Frison, D., & Tino, C. (2021). Training Perspective Questionnaire (TPQ): the development process of a self-assessment tool of trainers’ and consultants’ perspectives. ITALIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH, (27), 065-076.
6.Tino, C., Tore, R., Fedeli, M. (2021). Ingegneria come percorso di studio e di carriera per le studentesse: fattori che ne determFedeli, M., & Tino, C. (2019). La formazione iniziale del docente universitario. Teaching4 Learning@Unipd: metodi, pratiche e risultati dell’esperienza patavina. Nuova Secondaria
7.Tino, C., Fedeli, M., & Mapelli, D. (2019). Neurodidattica: uno spazio dialogico tra saperi per innovare i processi di insegnamento e apprendimento. RESEARCH TRENDS IN HUMANITIES Education & Philosophy, 6, 34-43.
8.Tino, C., Frison, D., & Fedeli, M. (2018). Leadership femminile e valore trasformativo dell’esperienza. EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES,1, 70-86, DOI:1 0.3280/ERP2018-001005.
9.Tino, C. (2018). Boundary spanners: a study about teacher-tutors’ orientations of School-Work Alternation programs. Form@re - Open Journal per la formazione in rete, [S.l.], 18 (2), 89-102. ISSN 1825-7321.
10.Tino, C., & Stefanini A. (2021b). Apprendimento a distanza all’università nel periodo del Covid19 e confronto con la modali-tà F2F: percezioni di studenti e studentesse. FORMAZIONE & INSEGNAMENTO. Rivista internazionale di Scienze dell'educa-zion
11.Tino, C. (2018). Le soft skills: una riflessione per promuoverle mediante la didattica dell’Alternanza Scuola-Lavoro. Ricerche Pedagogiche, LII (207), 95-127. ISSN 1971-5706 (print) – ISSN 2611-2213 (online).
12.Tino, C. & Grion, V. (2018). Lo sviluppo delle soft skills in Alternanza Scuola-Lavoro: punti di vista degli studenti italiani. Ricerche di Pedagogia e Didattica – Journal of Theories and Research in Education 13, (1), 121-149. ISSN 1970-2221.
13.Grion, V & Tino. C. (2018). Verso una “valutazione sostenibile” all’università: percezioni di efficacia dei processi di dare e ricevere feedback fra pari. Lifelong Lifewide Learning, 14 (31), 38-55.

Le principali area di ricerca fanno riferimento a diversi aspetti educativi: partenariato contesti formali e informali; work related learning; sviluppo e valutazione delle competenze trasversali, sviluppo professionale dei docenti, profilo degli insegnanti come boundary spanners fra sistemi; leadership femminile, didattica innovativa.

Le tesi magistrali riguardano le aree di studio e di ricerca in cui sono impegnata.
In particolare si concordano con gli studenti tesi empiriche collegate a contesti formali e informali.
Temi specifici riguardano:
Lo sviluppo dell'employability;
I partenariati tra contesti formali e mondo del lavoro;
lo sviluppo delle soft skill;
La leadership femminile (anche all'interno dei contesti lavorativi)
La didattica nelle STEM e le questioni di genere.
Didattica interattiva.